幼儿家庭教育应把握七性(2008-11-19 09:25:06) 杂谈    随着社会的发展，“家长”这个特殊群体总体素质水平的不断提高，幼儿家庭教育课题越来越受到关注，但是在现实生活中有很多的家长却无法把握好家庭幼儿教育的尺度。笔者认为在幼儿家庭教育中应把握以下七性：    教育的互动性———在教育孩子时家长首先要学会与自己的孩子进行“沟通”。如果想和自己的孩子和谐地沟通，家长不只需要运用语言，还需要细心地观察孩子生活，敏感地领悟孩子各种行为产生的原因，倾听孩子的心声，回应孩子的需要，使得每位家长成为最适当的教育回应者，重视与孩子的教育互动性，去了解孩子的世界，做他们的朋友，进而促进孩子的发展。   教育的游戏性———孩子年龄小，空洞的说理性教育对孩子来讲作用不大，家长应以孩子感兴趣的、游戏性的体验来促进幼儿的发展。         育的随机性———教育其实是蕴含在生活之中，家长应具有善于观察孩子活动的洞察能力，把握生活中教育孩子的时机，从孩子身边的点滴小事入手进行随机教育。   教育的正面性———孩子们是生活在复杂多变的世界中，在平时的生活中有时会发生一些意想不到的情况，有时孩子也会遇到一些危险。作为家长应引导孩子全面地看待世界，知道“生活中有好人也有坏人”，去学习分辨生活中的好与坏、安全和危险，并教会他们一些自我保护方法，增强幼儿自我保护能力，有初步的防范意识，从而降低危险发生。   教育的一致性———幼儿教育应是整体的教育，它包括学校教育、家庭教育和社区中的各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用，以实现最大的教育成效。同时家庭教育中的各个成员对孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说，长此以往会让孩子不相信你的话，更使得幼儿降低了对事情对错的分辨能力，让孩子个性的健康成长会产生不良影响。   教育的榜样性———爱模仿、易改变、自我控制能力差、容易受外界环境的影响是幼儿期孩子发展的重要特征。作为教育者的家长与作为受教育的孩子之间特有的血缘关系、亲情关系等使得家庭教育具有更强烈的感染性、长期性和针对性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。   教育的连贯性———教育孩子要求从低到高、由浅入深。家长要了解孩子最近发展区及年龄特点，对孩子的教育要有系统性、连贯性。
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可能是办公室里的老师有小孩的原故吧，闲聊之间大都会谈到家庭和孩子的教育问题，虽然自己还没有到操心孩子教育那一步，但是每当谈论子女教育问题还是非常感兴趣的，提前接受点教育也挺好的哈，而且这个话题往往受到老师们的热烈关注，于是谭老师收藏的《玛丽亚·蒙台梭利幼儿教育方法》一书就成了大家争相阅读的焦点了。   初次看这本书的时候认为与自己的教学没有太大关系，也就是翻翻看看而已，但是慢慢地被书中鲜活的教育事例所触动，精辟的理论深度所折服，看后会不禁让人回想自己的童年，往事所经历的事情，慢慢把自己的回忆一幕幕翻开，展现在自己眼前，对着书中的故事找自己的影子，渐渐的发现是一件很有趣、很有意义的事情，我想这就是读本书的乐趣之一吧。   其实本书虽然讲的是幼儿教学，但是对小学的教育也有很多的帮助和启示，本书讲了很多关于家长该如何引导学生和老师改怎样进行教学的事例，教育孩子首先需要对孩子的性格形成过程有一定深度的了解，知道学生的心理形成过程和特点，才能更好的培养学生的优秀品质和良好个性，这都都需要老师用心去经营，本书中“儿童的心理歧变该怪谁”这一章节的内容给我留下了深刻的印象和思考，文章中指出在爱和帮助的伪装下，因为成人的盲目，他们无意识的言行举止会对儿童产生负面的影响，而这种影响往往自己是很难发现的，孩子在家庭时，父母会说：“你必须听我的，因为我是爱你的。”于是孩子心里会想到：“可能……也是是的……好吧……！”但是往往这种很强势并以命令压倒一切的做法就会给学生带来相反对后果，由此可以看出一些由于爱的盲目产生出的一些例子，在家庭里面，可能由于家长担心孩子玩火烧到自己，出于关爱，很关心但严肃的说道：“我的宝贝，别玩火，把自己烧到可不好，妈妈会很担心心疼的。”可是在这里，父母对孩子的关爱和恐吓会让孩子产生逆反和恐惧的心理，有的孩子可能会暂时压抑住自己的好奇心，心里会想等父母不在家的时候一定要好好再玩玩火，或者是对火产生了惊恐的心理，其实家长都会忘记告诉孩子，应该何如正确对待火，火的产生、特性，如何科学的控制火，这才是教育的关键。由此我也想到了，学生做眼保健操，老师往往都会很语重心长的对学生说，老师很关心你们，担心大家的眼睛近视，所以一定要认真的对待眼保健操，或者是大声呵斥不做操的学生，在高压之下，学生们努力认真作操了，我想我们是不是应该换一种方式，首先从眼保健操的作用开始，那几个穴位是做什么用的，它们的神奇功效在哪儿，让学生细细体会做操后带来的眼部舒适的感受，那样可能学生会更加接受这每天都要完成的“功课”。   在书中也讲到了无论你但角色是家长还是教师，你都必须取出内心的傲慢喝怒火，拒绝暴躁，作为教师要克服自身的缺陷，正确的认识自我，可能教师最为基本的缺陷就是傲慢和发怒，人非草木孰能无情，在和孩子打交道的时候，它们不能保护自己免遭我们的侵犯，它们被动的接受我们对特蒙所说的一切，只要我们责备他们，他们就会感到自己有罪有过错，感到自己有罪有过错，儿童在此时进入到一个困境之中，他们会产生种种并不能用他的理性来理解的不公正，但他会感知到某件事情错了，从而变得抑郁，于是儿童就会产生种种无意识的反应，例如拘谨、说谎、无目的行为、莫名的叫喊、失眠和过分的恐惧。想想来看其实孩子身上的种种情形，除了部分是由于家庭教育的因素形成的，还有的就是由于教师的态度造成的了，所以，这里教师除了要学会平静的处理各种事情，克服自己心理的各种缺陷，谦虚的对待学生的不成熟。   书中还讲到了许多在家庭和学校都适合的教学事例，想想看来，其实学校教育也是家庭教育的缩影，对待学生就要像对待自己的孩子一样花心思去培养，将自己的心态调整到一个平静地状态，把学生想成自己的子女，然后再思考如何去引导学生培养到最佳最好的状态，那就会成为让人激动的时刻，自己也会为孩子们的成功而感到无比的喜悦。
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1、神奇小话筒玩法：妈妈拿着颜色鲜艳的话筒在自己身上边打拍子边唱“ba ba ba ba”，再让宝宝进行模仿，试图发声。你可以从最简单的单音节说起，再发展到比较复杂的多音节。这个过程中，可以逐渐地加长音节，宝宝的记忆内容也随之不断增加。时间久了，宝宝就能进行完整而且准确的重复。益处：能够锻炼宝宝的短期记忆力，此外，还能帮助宝宝摆脱害羞的个性，鼓励他们在别人面前大胆地说话。注意：刚开始有的宝宝拿到话筒会不知所措，只会看着话筒，或者嘴巴虽贴着话筒但不开口说话。这时候你就要不断地给与宝宝鼓励，帮助建立其自信心。很快地，宝宝就会对着话筒自信地表达了。2、猜猜看玩法：大人模仿某一事物特征，让宝宝观察后猜出是什么，并学一学它能发出的声音。如大人模仿小鸭走，宝宝说：这是小鸭，小鸭嘎嘎叫。大人模仿开汽车动作，宝宝说：这是开汽车，汽车嘀嘀嘀……益处 ：能培养宝宝模仿及观察能力。注意：游戏也有多变性，比如这个游戏就可以反过来，让宝宝模仿动作，大人说名称。 
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                许多家长会觉得孩子对汉字不感兴趣，所以引导孩子复习时觉得很头痛。的确，汉字相对来说比较单调，孩子不喜欢学是很正常的，经过反复的实践、摸索，我们总结出了几种复习汉字的游戏，希望与大家共同分享。        一、“吃水果”         将汉字藏在水果卡片的后面，打开水果卡片请孩子认读，读对了可以“咬一口”，可反复进行；        二、猜字         一些词语可用动作来表示，家长做动作请孩子猜词语，然后打开字卡看是否正确，与词义联系起来，便于孩子理解记忆；         三、谁不见了          将几张字卡摆放在一起，请孩子记忆，然后请孩子闭上眼睛，随机拿走一张，请孩子猜猜谁不见了；         四、字宝宝照相         请孩子给字宝宝照相：XX，笑一笑，咔嚓！          五、字宝宝再见          结束时请孩子与字宝宝道别：XX，再见！          通过几个简单的小游戏，让汉字认读变得不再枯燥，我们觉得效果很不错，大家也不妨一试哦！        
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 （一）先说简单的方法：1、隋意：每次外出玩口袋里都有粉笔.孩子看到蝴蝶在飞马上就在地上写出蝴蝶,飞.只要孩子看一眼就行.2、生活环境：在孩子7个月大以后,家里的视野内都有相应的大字卡粘在相对的物品上 如:在鱼缸上粘有"小金鱼".在10个月大时字卡变成"红色小金鱼".孩子1岁时字卡上的单词变成了句子"三条红色的小金鱼和一条黑色的小金鱼"3、听童谣儿歌：孩子从小就给他听童谣儿歌和幼儿歌曲, 把儿歌和歌词都放大打印出来给他指读,和一起唱歌.这是孩子最喜欢的!!4、有规律的生活：每天午睡和晚上睡觉前都是孩子学习的时间,先是认字卡,然后妈妈读故事,最后孩子一入睡就放上音乐伴随入睡啦.(声音要小,乐曲要好呀!也有时听配乐诗歌,散文) 5、二个字的词和三个字的词都要比单个字好记， 如：认字卡“吃饭”就比单认“吃”和单认“饭”好记忆。又如：电视机，就不好单认。6、也是最重要的一点， 识字阅读是由量变到质变一个长时间积累的过程，家长决不要过快过急。每天要坚持但每次的时间决不能太长，10—15分钟。这是幼儿的生理特点决定的呀。7、孩子的无意识记忆：每次去超市购物带孩子一起去。每一种青菜，水果，日用品，食品，电器，饮品就成她最好的识字教具啦！！每次去公园见到标牌都指读给孩子听，很多时候孩子可能看都不看一眼， 但经验告诉我只要坚持多次，孩子的无意识记忆也会起到了不起的记忆效果的。（二）下面给家长们好的快速识字的巧法我们的字典一般有5–6千个汉字,那么成人常用汉字有多少?老舍先生的长篇小说"骆驼祥子"13万字.他老人家只用了2300个汉字.也就是说.我们成人的常用汉字也就是2000左右个.幼儿的常用字是多少?我告诉朋友们是800–1000个,完全有能力阅读少儿读物啦! 1.只要能认读“的”这个高频常用字， 就能认识现代汉语中4.1%的用字！2.只要能认读“的一是在不了”这6个高频常用字， 就能认识现代汉语中10%的用字！3.只要能认读“的地得都有、着了过也在、上中下大小、你我他就到、要是这时日，一使把和吧，不会为个人，很被” 这37个高频常用字，就能认识现代汉语中22%的常用字!就有了阅读的愿望和能力了！本人推荐 "婴儿画报""嘟嘟熊画报"为你的宝贝读物吧! （三）要说明家长教小孩子识字应避免的错误错误观点1： 只有会说话才能识字。我的经验不会说话时教识字要比会说话以后教的效果好几倍。因为孩子越小兴趣泛围也小，所以对认字的兴趣比利就高。孩子大了，视野宽广了，兴趣也会多了，相对识字喜欢度就小多了。 错误观点2： 每天教一，二个生字，一年就可以认几百字。这种教法我认为又笨又教条，小孩子学了后面的字就会忘记前面学过的。我认为应在阅读中学识字，以词和句子的形式认读效果才好。每天都要把常用的句子写在黑板上让孩子认读。错误观点3： 只有记住了教过的字才能教下一个生字。还要让小孩子知道字的含义。这是最大的错误，也是很多家长失败的原因。我的方法是： 一个词，一个句只给孩子读一遍，最多不超过5秒钟就在孩子的视野中消失，但我会无数次的重复。我叫它 “快速高频记忆法”。错误观点4： 小孩子太小不要给太大的压力。说这种话的人都是最无知的。因为压力是一种只有成年人才会有的感觉，请问有过小孩子的父母你们体会过自已孩子有过压力吗？怎么样各位家长朋友,幼儿识字不是难事吧!但最难的是爸爸妈妈每天的坚持呀! 一定要做到教的有心，学的无意。还是那句名言：没有学不好的孩子，只有教不好的家长！还需要记住,小孩子不是学生,家长的角色决不是老师.小孩子说话也不是专门有人教会的,而是有语言的环境,识字也是要有识字环境的.我们可以创造这种环境!! 
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  有些幼儿明明反应迟钝，教师却说：“你很聪明，肯定能回答出这个问题”。这是否属于一种“欺骗”行为呢？我认为这不是欺骗，而且这和欺骗行为完全不是一回事，老师们这样做的目的是在于鼓励幼儿，促进孩子更好地发展和进步。我也经常在教育活动中适时地使用这种“哄骗”。比如：在孩子们画画时，有的孩子画的乱七八糟，可是我每次都是说：“你画的很好，如果你这样画就更好了。”每次孩子们都会很高兴。我认为在教育中适时使用“哄骗”是十分重要的，也是一种教育艺术。  老师在孩子眼里占有特殊地位。教师对孩子的表扬鼓励，幼儿会很相信“我是好孩子”，从而调动幼儿自身的潜力，使他们更快的成长和进步，帮助幼儿建立积极的心理，也是顺利开展其它教育的保证。因此在我们的教育中不妨使用“哄骗”的艺术，我相信每个孩子都是聪明的。
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   上周的一天，我和LG一起接乐乐下幼儿园，回家的路上被一个专业幼儿英语教育机构的销售拦住，在他们的热情推销之下，我们接受了周末去试听的邀请。    与其说是孩子试听，到不如是给家长洗脑。不得不佩服那个演讲者的
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 孩子在成长过程中，不可能不犯错误。孩子有错，需要家长的积极引导，有分寸的批评就是一种积极引导，它有助于孩子学会选择、学会放弃。其实在教育孩子方面家长的心理很矛盾,每个父母都希望自己的宝宝是个讲道理的孩子。可孩子毕竟还是孩子.爸爸妈妈也一样,也希望自己做个讲道理的爸爸妈妈,也不喜欢打孩子,打在孩子身上，痛的是父母的心。但在个别的时候，我们确实不得不采取惩罚的手段来帮助孩子认识错误，养成更好的行为。不过，大多数时候，我们的惩罚都毫无意义，并且于事无补。对于孩子的错误行为，还是应该以疏导为主，尽量避免惩罚。因为，无论什么样的惩罚方式最终都会带给孩子不愉快的感受，有时候甚至会激发逆反心理。一般情况下，建议尽量不要惩罚孩子。如果是在不得已的情况下要惩罚孩子也得注意切忌父母奖惩意见不统一,同时惩罚孩子要注意分寸,如果不注意分寸就可能挫伤孩子的自尊心。绝对不要在自己情绪糟糕时或孩子情绪低落时实施批评，否则批评的用语和声调容易失控。批评过后要有沟通，告诉孩子你为什么要批评他。不少家长咬定孩子是”知错不改“，对之“屡教不改”怀恨不已，批评不断升级。其实，在很多情况下，家长认识到的，孩子不一定认识到：“知耻而后勇”的哲理，对孩子尤其是年幼的孩子，并不适用。家长告诉他们批评的理由，指出错在何处、分析为什么会错，提供改正的具体途径，便于孩子换位思考，真正提高批评实效。家长错批了孩子，要勇于道歉。也许冷静是缓解矛盾最好的法宝，父母和孩子之间双方都要克制。从小养成好习惯，让父母说完自己再解释，在沟通中增加信任。孩子们需要的是平等和谐的教育。现在都是独生子女，都是父母掌心里的宝，教育孩子还真是个问题，说轻了对孩子起不了作用，说重了父母又舍不得。个人认为，首先不管做什么，父母都要以身作则，孩子是看着父母的背影长大的。其次孩子做对的事要及时表扬，做了错事就要及时批评纠正，严重的也要让孩子受到惩罚。我们既是孩子的父母，也是孩子的老师，还要做孩子的朋友，这样才容易打开孩子的心扉，及时发现问题。有一位英国的母亲说：“如果我还你一个快乐的童年，那么我就会欠你一个成年”。这就是一个父母的用心良苦。所以，孩子们，父母的辛苦不让你看见，也许有一天，你会明白自己为什么飞得比别人高。      
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     2008年11月13日      成成近来盯上了厨房里的盐盒，三联的一个调料盒，只有一个盒里装了盐，成成让妈妈抱起来，自己把盐盒抱到后就要求下地，放好盐盒就开始舀来舀去，从一个倒到另一个小盒里，问她在干吗，她说：“我在玩沙子。”告诉她这是盐，改为“我在玩盐。”“盐是吃的不能玩”“我玩”“就玩这一次吧，以后不能玩了，盐是吃的，不能浪费。”“就玩这一次吧”  当然，至今仍是看到了就要玩一会儿。我想每次也就浪费一两盐，每周玩不了一次二次，这个费用家里还是能支付起的，但是孩子的感受却是不同的。      有一次她玩盐时不知怎得，吃到嘴里一点，皱起了眉头，就主动放下不玩了。趁此机会告诉她盐是咸的，她没有理会，就去玩其他的了。但我认为已经在她的小脑瓜里多多少少的留下了点印象。      小宝宝的记忆是非常惊人的，很多事说一遍，做一遍，再过几天她也记得。孩子的学习能力是照相式的，眼前、耳边、鼻前、触觉到后，一下子就印在脑子里了，再见到就是曾经的旧事物。     玩橡皮泥，姥姥给她个小棍子用来擀，边擀边学姥姥唱的童谣“一擀一，一擀一”擀了几下就用小棍子插橡皮泥，然后倒过来举在面前，说“奥运火炬”接着又说“奥运火炬不对，棒棒糖。”举着给每一个人看，并告诉人家这是棒棒糖。               孩子的想象力是多么的丰富啊。   （姥姥的童谣：“一擀二擀不成圆，三擀四擀赛月亮，当地当地当”有曲调的。）      11。12        妈妈几个月前用纸箱做的山洞早就被压扁不能做为山洞立起来了，只能一个口朝天竖着放，小宝贝就要求站到里面，好久没进去玩过了，这天一定要站到里面。进去后，竟然是“好好！吼吼！吼吼！”的短促笑声，是又喜欢又新鲜又好玩又紧张。紧张是因为妈妈拉着箱子慢慢走起来，她在里面跟着慢慢的移动，与身边没有障碍物时行动感觉不一样（可能是较难保持平衡）。玩的高兴极了，还要让妈妈也进到箱子里，告诉她空间太小不行，她就低头看看箱子里，就算了。   成成是个很听话的孩子也很胆小，其实这不是我所希望的，只要大人说不能什么什么，基本上90％都听，除非特别想要的东西或特别不想做的事一定要坚持自己的想法。我担心这样会使她缺乏创造力，没有胆量。
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   随着社会的发展，“家长”这个特殊群体总体素质水平的不断提高，幼儿家庭教育课题越来越受到关注，但是在现实生活中有很多的家长却无法把握好家庭幼儿教育的尺度。笔者认为在幼儿家庭教育中应把握以下七性：    教育的互动性———在教育孩子时家长首先要学会与自己的孩子进行“沟通”。如果想和自己的孩子和谐地沟通，家长不只需要运用语言，还需要细心地观察孩子生活，敏感地领悟孩子各种行为产生的原因，倾听孩子的心声，回应孩子的需要，使得每位家长成为最适当的教育回应者，重视与孩子的教育互动性，去了解孩子的世界，做他们的朋友，进而促进孩子的发展。   教育的游戏性———孩子年龄小，空洞的说理性教育对孩子来讲作用不大，家长应以孩子感兴趣的、游戏性的体验来促进幼儿的发展。         育的随机性———教育其实是蕴含在生活之中，家长应具有善于观察孩子活动的洞察能力，把握生活中教育孩子的时机，从孩子身边的点滴小事入手进行随机教育。   教育的正面性———孩子们是生活在复杂多变的世界中，在平时的生活中有时会发生一些意想不到的情况，有时孩子也会遇到一些危险。作为家长应引导孩子全面地看待世界，知道“生活中有好人也有坏人”，去学习分辨生活中的好与坏、安全和危险，并教会他们一些自我保护方法，增强幼儿自我保护能力，有初步的防范意识，从而降低危险发生。   教育的一致性———幼儿教育应是整体的教育，它包括学校教育、家庭教育和社区中的各种资源的协调、有机整合，共同发挥作用，以实现最大的教育成效。同时家庭教育中的各个成员对孩子的教育要方向一致、持之以恒，不能爸爸这样说、妈妈那样说，长此以往会让孩子不相信你的话，更使得幼儿降低了对事情对错的分辨能力，让孩子个性的健康成长会产生不良影响。   教育的榜样性———爱模仿、易改变、自我控制能力差、容易受外界环境的影响是幼儿期孩子发展的重要特征。作为教育者的家长与作为受教育的孩子之间特有的血缘关系、亲情关系等使得家庭教育具有更强烈的感染性、长期性和针对性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。   教育的连贯性———教育孩子要求从低到高、由浅入深。家长要了解孩子最近发展区及年龄特点，对孩子的教育要有系统性、连贯性。 
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